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    青島科技大學2020年高水平運動隊(足球)測試標準

    作者:  來源:  責任編輯:zsb  2020年07月07日  瀏覽:    字體:【大】【中】【小】【默認】  

     

    青島科技大學2020年高水平運動隊(足球)測試標準

     

    除守門員外其他位置

     

    一、考核指標與所占分值

    類別

    專項素質

    專項技術

    實戰能力

    考核指標

    5*25米折返跑

    傳準

    運射

    比賽

    分值

    10分

    15分

    15分

    60分

     

    二、考試方法與評分標準

    (一)專項素質

    5*25米折返跑

    1.考試方法:考生從起跑線向場內垂直方向快跑,在跑動中依次用手擊倒位于5米、10米、15米、20米和25米各處的標志物后返回起跑線,要求每擊倒一個標志物須立即返回一次,再跑到下一個標志物,以此類推??忌鷳哉玖⑹狡鹋?,腳動開表,完成所有折返距離回到起跑線時停表,記錄完成的時間。未擊倒標志物,成績無效。每人測試1次。

    2.評分標準:見表2-1。

    2-1 5*25米折返跑評分標準

    分值

    成績(秒)

    分值

    成績(秒)

    10

    32

    5

    34.71~35.00

    9.5

    32.01~32.30

    4.5

    35.01~35.30

    9

    32.31~32.60

    4

    35.31~35.60

    8.5

    32.61~32.90

    3.5

    35.61~35.90

    8

    32.91~33.20

    3

    35.91~36.20

    7.5

    33.21~33.50

    2.5

    36.21~36.50

    7

    33.51~33.80

    2

    36.51~36.80

    6.5

    33.81~34.10

    1.5

    36.81~37.10

    6

    34.11~34.40

    1

    37.11~37.40

    5.5

    34.41~34.70

    0.5

    37.4以上

     

     

    (二)專項技術

    1.傳準

    1)考試方法:如圖2-1所示,傳球目標區域由一個室內五人制足球門(球門凈寬度3米,凈高度2米)和以球門線為直徑(3米)畫的半圓組成,圓心(球門線中心點)至起點線垂直距離為男子28米,女子23米??忌殞⑶蛑糜谄瘘c線上或線后(線長5米,寬0.1米),向目標區域連續傳球5次,左右腳均可,腳法不限。


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    2-1

     

    2)評分標準:以球從起點線踢出后,從空中落到地面的第一接觸點為準??忌繉⑶騻魅肽繕藚^域的半圓內(含第一落點落在圓周線上),或五人制球門(含球擊中球門橫梁或立柱彈出)即得3分。每人須完成5次傳準,滿分15分

    2.運射

    1)考試方法:如圖2-2所示,從罰球區線中點垂直向場內延伸至20米處,畫一條平行于球門線的橫線作為起點線。距罰球區線2米處起,沿20米垂線共插置8根標志桿??忌鷮⑶蛑糜谄瘘c線上,運球依次繞過8根標志桿后起腳射門,球動開表,當球從空中或地面越過球門線時停表,記錄完成的時間。凡出現漏桿、射門偏出球門,球擊中橫梁或立柱彈出,均屬無效,不計成績。每人測試2次,取最好成績。

     

    220AD


    2-2運球過桿射門示意圖

     

    2)評分標準:見表2-2。

    2-2 運射評分表

    分值

    成績(秒)

    分值

    成績(秒)

    15

    7.2

    7.5

    9.01~9.2

    14.25

    7.21~7.4

    6.75

    9.21~9.4

    13.5

    7.41~7.6

    6

    9.41~9.6

    12.75

    7.61~7.8

    5.25

    9.61~9.8

    12

    7.81~8

    4.5

    9.81~10

    11.25

    8.01~8.2

    3.75

    10.01~10.2

    10.5

    8.21~8.4

    3

    10.21~10.4

    9.75

    8.41~8.6

    2.25

    10.41~10.6

    9

    8.61~8.8

    1.5

    10.61~10.8

    8.25

    8.81~9

    0.75

    10.81~11

    (三)實戰能力

    比賽

    1.考試方法:視考生人數分隊進行比賽。

    2.評分標準:由考評組對考生在比賽中的表現打分。

    內容涉及場上意識(15分)、盤帶控球能力(10分)、傳球射門能力(10分)、協作及大局意識(15分)、身體條件(5分)、發展潛力(5分)等綜合評定。

     

     

    守門員

     

    一、考核指標與所占分值

    類別

    專項素質

    專項技術

    實戰能力

    考核指標

    立定三級跳遠

    踢遠

    撲接球

    比賽

    分值

    10

    15

    15

    60

     

    二、考試方法與評分標準

    (一)專項素質

    立定三級跳遠

    1.考試方法:考生原地雙腳站立在起跳線后,起跳時不能觸及或超越起跳線。第一跳雙腳原地起跳,可以用任何一只腳落地;第二跳跨步跳,用著地腳起跳以另一只腳落地;第三跳雙腳落地完成跳躍動作后,起身向前走出測試區。成績測量時,從身體落地痕跡的最近點取直線量至起跳線內沿??忌纱┽斝?,其他未盡事宜參照田徑競賽規則執行。每人測試2次,取最好成績。

    2.評分標準:見表2-4。

    2-4 立定跳遠評分表

    分值

    成績(米)

    分值

    成績(米)

    10

    8.6

    5

    7.6

    9.5

    8.5

    4.5

    7.5

    9

    8.4

    4

    7.4

    8.5

    8.3

    3.5

    7.3

    8

    8.2

    3

    7.2

    7.5

    8.1

    2.5

    7.1

    7

    8

    2

    7

    6.5

    7.9

    1.5

    6.9

    6

    7.8

    1

    6.8

    5.5

    7.7

    0.5

    6.7

     

    (二)專項技術

    1.踢遠

    1)考試方法:守門員將球放在小禁區線上,每人測試3次,取最好成績,要求球的第一落點要在兩條大禁區線的垂直延長線內。

     

    2)評分標準:見表2-5。

     

    2-5 踢遠評分

    分值

    成績(米)

    分值

    成績(米)

    15

    80

    6

    50

    13.5

    75

    4.5

    45

    12

    70

    3

    40

    10.5

    65

    1.5

    35

    9

    60

    0

    30

    7.5

    55



     

    2.撲接球

    1)測試方法:考生守門,撲接10個由考官從點球點用腳踢出的左右兩側地滾高球各5個,評委獨立對考生進行技術評定,所打分數精確到小數點后1位。如罰球質量不高,罰球考官將作出失誤指令,重新罰球,該撲接球不記錄成績。

    2)評分標準:見表2-6

     

    2-6 撲接球評分標準

    撲接球評分表

    等級

    分值

    15.0-12.1分

    12.0-9.1分

    9.0-6.1分

    6.0分及以下

    標準

    技術動作規范,動作運用合理,選位意識好,身體移動快速、協調。

    技術動作規范,動作運用較合理,選位意識較好,身體移動快速、協調。

    技術動作基本規范,動作運用較合理,選位意識尚可,身體移動較快、較協調。

    技術動作不規范,動作運用不合理,選位意識較差,身體移動較慢、不協調。

     

    (三)實戰能力

    比賽

    1.考試方法:視考生人數分隊進行比賽。

    2.評分標準:由考評組對考生在比賽中的表現打分。

    內容涉及戰術意識(15分)、實戰技術動作運用能力(10分)、攻守職責完成能力(10分)、協作及大局意識(15分)、身體條件(5分)、發展潛力(5分)等綜合評定。

     



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